北京小学、初中校园将三大球中的至少一项纳入体育课必修内容，高中则开设三大球模块教学。昨天，北京市教委、北京市体育局联合印发《关于进一步加强新时代中小学体育工作的若干措施》，即“体育八条”，其中必修三大球规定尤其引人关注。“体育八条”还要求，要确保义务教育阶段每名学生掌握至少2项运动技能、确保中小学生每天综合体育活动时间不低于2小时等。

　　“体育八条”是继“课间时间延长至15分钟”后，又一条丰富孩子们体育生活的重磅消息；将三大球纳入必修内容，不仅增加运动项目的数量，还能提升体育课的含金量。与跑步、广播体操、立定跳远等体育项目相比，三大球无疑是更能确保孩子们“真出汗”的体育课。

　　必修三大球，修的不仅是体能素质，还有品格精神。三大球比赛之所以能一次次点燃万千球迷的热情，一个重要原因就是集个人实力与团队精神于一体。当同学们参与其中，以全力拼抢对抗对手，通过紧密配合得分取胜，也会培养克服困难的毅力、种下热爱集体的种子。除中国女排多次获得世界冠军，三大球其他国家队一直在艰难地寻求突破，其中很重要的原因就是人才缺乏，将三大球列入必修课，既培养孩子热爱三大球的基因，也能为中国体育未来培育更多好苗子。

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　　从不许挤占体育课的禁令，到课间走出教室的动员，再到必修三大球，北京持续深挖体育的育人功能，一切为了孩子的茁壮成长，一切为了立德树人的百年大计。围绕三大球“打入”校园体育课的目标，措施中提出了不少具体要求。比如，“校园三大球特色学校组织学生开展班级联赛，每班每学期不少于5场”，“班级联赛要体现对抗性，突出全员参与和全过程参与”，必然会倒逼学校重视平日培养、提高学生训练频次；“确保中小学生每天综合体育活动时间不低于2小时”的要求，也正需要三大球这样高强度的运动来支撑。

　　“能出汗”的体育课、三大球至少修一项，“体育八条”用意深远。但让学生们在球场跑起来并不容易，因为有的学校并不具备场地和师资，接下来该如何解决？三大球需要很高的对抗性，比赛中难免会受伤，一旦出现骨折等问题，学校、老师、队员的责任如何界定？学校应想方设法加大体育教学投入，因校制宜选择三大球必修项目，确保有足够的运动场地和设施满足学生的训练竞技需求，并配备专业的体育教师队伍指导学生的日常训练。相关部门也该出台更加细致的规则，只有将责任明确了，担子才能压实，学校和老师才乐于并敢于真正推进三大球的教学和比赛。

　　有对抗、有合作，能出汗、强身心，必修三大球，为孩子们的体育课加量，更为学校的体育教育“加分”。

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